山东大学附属中学校长赵勇:追寻教育本质 享受育人“慢”过程

日期:2019-09-12 19:40:51   来源:互联网   编辑:小狐   阅读人数:393

新华网北京9月12日电(王晓阳)山东大学附属中学是隶属于山东大学的一所九年一贯制学校,位于历史文化名城济南市。学校始建于1901年,具有深厚的文化积淀和优良的办学传统。百余年来,她秉承 “为天下储人才,为国家图富强”的办学宗旨,坚持“气有浩然,学无止境”的校训,为社会培养了大批优秀人才。

山东大学附属中学(下称:山大附中)现有洪家楼校区、千佛山校区、趵突泉校区三个校园,形成了一地三个校园的办学格局。学校现有105个教学班,4000余名学生,350余名教职工。赵勇作为山东大学附属中学校长及山东山大基础教育集团的总校长,担任山东省政府督学,“国培计划”专家,曾被评为首届齐鲁名校长。自2006年担任山东大学附属中学校长至今,赵勇用十几年的时间带领山大附中取得了跨越式的发展,让山大附中成为山东基础教育界的“领跑者”

山东大学附属中学校长及山东山大基础教育集团的总校长赵勇(左三)校方供图

追寻教育本质 提出“共享生命成长”教育理念

“一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”赵勇认为,正如著名哲学家卡尔·雅斯贝尔斯所说,教育就是一个人对另一个人的影响,教育是春风化雨润物无声的过程,教育的本质是启发孩子们,启迪智慧,做教育首先就是育人。

赵勇表示,作为一线教育工,理解教育本质,顶着升学率的压力坚守初心本身就不容易。很多家长把孩子送进学校,就是为了孩子能考高分,学校为了满足家长的需求,在升学率的压力下就抓成绩,因此就形成了现在一些学校教育“轻育人重成绩”的现状。在赵勇看来,回归育人本质需要学校、教师和家长三方共同努力。因此,赵勇提出“共享生命成长”的教育理念,让学校、家长、老师统一思想,统一理念,拧成一股绳共同陪伴孩子成为一个健康完整的人。

为贯彻这一理念,让家庭教育与学校教育更合拍,赵勇成为校长的第一件事就是成立家校教育项目组,专门研究家校合作,为家长合理的家庭教育方法。设置三类家校课程,每两周在学校开设一次,家长自愿参加,一是同行课程,学校将对教育的理解、对幸福的理解和对孩子“三观”养成的理解给家长,希望家长和学校的理念能够保持一致;二是育子课程,讲解孩子在日常生活和学习生活如出现厌学情绪、同学之间闹矛盾等情况时,家长应该如何帮助孩子解决问题;三是亲子课程,应该营造怎样的家庭关系、亲子关系,让孩子在一个良好的家庭氛围中快乐成长。

遵循学生成长规律 享受育人的“慢”过程

在课程设置上,赵勇也坚守着育人的教育本质,“养心育德,养根育能,做教育是养育的过程。”赵勇表示,知识的积累不等于课堂上只讲知识点本身。“学校育人是养育的过程,而不是帮助解题的过程,要帮助孩子在受教育过程中建立解决各种问题的能力,要尊重孩子成长规律,学会等待孩子的成长,不让孩子“跨过”成长的每个阶段。”他强调,很多家长怕孩子受到伤害,把孩子隔离起来,不让孩子在学校交朋友。其实,孩子在跟朋友发生争执后如何解决,本身也是成长的过程,也是学会做人的过程。“孩子缺失的部分,不让他自己体会,等他长大后再通过语言告诉他所谓的方法和价值观,孩子无法内化于心,他理解不了,也无法形成正确的价值观。”赵勇说。

在赵勇看来,课程教学同样是让孩子经历一个过程,“某个知识点,某个原理,要给孩子时间去领悟,经历学习的过程,不是为了追求效率直接灌输知识,而是告诉他每一个原理的来历、用途,老师应该更有耐心地去教。”就在被采访的前几天,赵勇在跟数学老师们谈如何改进数学课程教学工作时,对小学数学课程标准中的一句话“较真”起来,书中一句:“经历从日常生活中抽象出数的过程,理解万以内数字的意义”赵勇反问数学老师这句话是什么意思。赵勇认为,孩子如果不经历认识数字的过程,对他们未来数学的学习也会产生不利的影响,很多孩子到了高中、大学后,对数学产生抵触情绪,根本原因是因为数学是一门比较抽象的学科,孩子没有在最初接触数学的时候形成对这门学科的兴趣。“在追究教育的本质,除了育人的方法还有教学的方法,教书育人是一个问题的两个方面。无论从育人还是教学的角度来讲,教育都是一个慢过程。”

引导学生理解幸福的意义 发现人生的价值

从普通老师、班主任、教研组长,再到副校长、校长,一路走来,身份的转变,帮助赵勇进行了教育反思,“在我刚参加工作当老师的时候,教学标准就是不能让孩子扰乱教学秩序,对孩子很严厉,认为考出好成绩就是教学的成功。”赵勇坦言,这种想法一直持续到成为副校长之前,在这之前也遇上过厌学、逃学、离家出走的孩子,但当时并没有追其根本,成为校长之后才开始反思:学校本该是孩子们的快乐之所在,为什么孩子试图逃离学校?家庭应该是孩子感觉到最安全最温暖的地方,为什么孩子要逃离家庭?在教育过程中,带着这样的疑问,赵勇不断地思考,不断地提高认识,不断地加深总结,才有了现在对教育的理解。

担任山大附中校长之后,赵勇重新定位学校教育的目标和价值取向,在他看来,要让学校成为“人生幸福起点”首先要让孩子懂得什么是幸福人生、人生价值,具备一种实现自我、追求自我的能力。“不同身份的人眼里对待幸福的理解不同,我的理解就是人这一辈子发现自己擅长什么,喜欢什么,而且这一辈子都坚持做自己喜欢并且有意义的事就是有价值。”

倾力探索构建开放式特色课程体系

为了让学生爱上在学校的每一天,赵勇带领团队,探索构建开放式特色课程体系。学校开设了选修课、学科拓展课、创新实验课程、德育活动课程、衔接教育课程、国际交流课程、大家讲堂、家长学校等课程。此外,山大附中还根据实际建立起了“走着成长”“感恩父母”一天体验活动等综合实践课程体系。山大附中特色课程体系丰富而立体,并且处于一种不停地改、不停地变的动态发展状态中。

在赵勇看来,只有这样的课程架构,才有教育的价值,才能够为孩子本身成长所需要的沃土。“给孩子一条喜欢来上学的理由”在山大附中,让孩子喜欢上学的理由已不止于一条。通过多种特色课程的培养,让学生们做选择,孩子的意识和能力一定是通过他经历了某件事,个人承担了某种后果从而进行感悟才能形成。

集团办校运用条块式模式 注重校园文化建设

赵勇对山大附中集团校办学理出了自己的思路。赵勇介绍,山大附中集团校以校本部为核心,推出条块式向分校输出思想、校园文化、资源、教学方法、人才。集团内所有学校的教师培训、集体教研、教学改革、课程建设都在顶层被科学规划设计完成,通过输送人员和骨干教师将规划设计传送至各校区,各校区结合具体实际加以调整,落实执行,从而有效保证集团内各学校的教育理念和教育成果的一致性。在平衡师资力量方面,将校本部培养的骨干,输往其他校区,“校本部资历比较老的教师已深刻理解山大附中校本部的内涵,他们能将山大附中的校园文化、做事方法、价值标准浸润到分校各处。反过来,校本部新增的年轻老师能把年轻一代的活力注入到学校,这样校本部始终能保持旺盛的创造力。”

在赵勇看来,校园文化建设并不仅仅是简单地确定一个校训,树立一个标语。“首先要对教育有一个正确的、深入的、的理解,为自己的教育理念,形成理想中教育的价值观,这是学校文化建设的核心。学校核心价值观的确立,是一所学校可持续发展的核心力量。”

本文相关词条概念解析:

赵勇

赵勇,男,汉族,河南西华人,1968年6月生,1993年8月参加工作,1995年8月加入中国共产党,硕士研究生学历(毕业于北京外国语学院联合国译员训练部英语翻译专业),现任云南省文山州委常委、副州长。

孩子

《孩子》讲述的是20岁的布鲁诺和18岁的索尼亚,靠索尼亚的津贴和布鲁诺手下的小偷们生活。索尼亚刚刚生下了两人的孩子吉米,而布鲁诺过惯了无忧无虑、自由自在、只关心钱的日子,他该如何做一个父亲呢?这个新生儿的到来比预料的情况要复杂,布鲁诺很难接受父亲这一新的身份。电影《孩子》再度摘取了金棕榈大奖。

网友评论
唔西迪西的
如何看待黄淑芬回应教科书式老赖:我不欠赵勇,不需要向他道歉,应该是他跟我道歉?
2019-09-17 02:26 86
高榜山的黎明
肇事者在法院判决后仍拒绝履行生效判决,且绝不是完全没有支付能力,这妥妥的是老赖
2019-09-17 08:51 51
包子不二价
如果法院没有通知,哪家公司也没有理由介入这种执行事务,直接扣员工的工资
2019-09-14 07:37 2
三个人的时
唐山赵勇父亲被撞为什么不走保险?
2019-09-09 18:56 84
我是DV搬运
黄淑芬供职单位平安人寿唐山支公司协助唐山市中级人民法院执行判决,现法院已冻结黄淑芬的佣金及其名下相关资产
2019-09-11 03:38 16
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