加拿大研究生timeline申请

日期:2019-09-13 09:21:16   来源:互联网   编辑:小狐   阅读人数:41

所有的留学申请都是需要提前一年来启动的,现在正式申请20年秋季入学的递交申请时间。具体加拿大研究生准备的时间安排是如何的,请详见以下timeline。

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加拿大研究生timeline申请(图1)

2020年加拿大硕士申请

2019年1月-3月

这两个月的时间,一定要认真思考,最终确定留学目标,完成个人申请背景的评估,明确自己的专业方向,制定个人的申请时间规划表,以及申请背景提升计划。

2019年2月-8月

根据相关的留学目标确定,开始准备新托福或者雅思,如果是要申请加拿大的经济学硕士一定要准备GRE,如果是要申请商科硕士最好是有个比较好的GMAT成绩。

语言及研究生入学标准化考试是申请硕士研究生专业必须要面对的两座大山,开始准备这两类考试的复习,英语很关键。

一定要提前查询考试的时间安排,计划自己的考试时间,复习计划,有需要的话可以根据自己的情况参加适合自己的培训项目。

2019年3月-4月

根据自己的申请专业方向,制定目标学校并了解专业的要求,做好初期的选校准备工作。根据不同学校及专业的相关要求及时完成先修课程选修工作。

加拿大研究生timeline申请(图2)

20119年4月-6月

最后的背景提升深入开展,开始收集在校可利用的对申请有帮助的资源,根据之前制定的申请时间规划表开始按部就班,理论提升与实践相结合,逐步开始进入到专业方向实际的动手操作中。

2019年6月-7月

TOEFL或者IELTS应该有了一到两个可用的成绩,觉得竞争力不太强的同学可以进行雅思或者托福的刷分,至于考的不好的同学也不必气馁,因为可以一直考到11月,直到成绩满意为止。

2019年7月-8月

一般而言,在雅思或者托福出分的情况下,如果是商科和经济学硕士,这个时候GAMT/GRE考试则进入紧张准备中。并需要在12月份之前,顺利拿下了GMAT(GRE)考试。

除此之外,专业背景的提升也是同步进行的。商科、工科的学生,一般会通过在实习单位进行专业的实习,增加专业相关的实践经历。

同时,学校初选名单要最终确定下来了,这样才能根据每个学校不同的文书要求开始准备相关的文书资料。并按照不同学校的要求提前进行WES/ECE认证,由于认证时间较长,需要提早进行,以保证学校申请的顺利进行,需要提醒的是,在认证时要同保持积极的沟通。

加拿大研究生timeline申请(图3)

2019年9月

经过前期的铺垫,这个时候学生一般都已经跟顾问确定了目标院校,9月初,部分学校已经可以申请了,该时间段学生,需要老师写推荐信等,如果雅思成绩出分较早的同学,也可以把推荐信的准备放在7、8月份。

对于一些申请研究型硕士的同学,这个时候也可以套磁了,通过跟教授不断的互动,最后获得教授的认可,拿到申请名额,套磁工作一般是在有了雅思成绩之后,会更加有效。

2019年10月

文书最后修改、润色,要最终确定下来了。根据各个学校不同的要求正式开始申请工作,并适当地积极地与学校。

2019年11月

开始邮寄申请资料,学校。并加强练习自己的英语口语,了解有关硕士专业面试的相关问题等,准备迎接硕士申请常会遇到的面试关。

2019年12月

研究型硕士已经开始拿到很多教授的回复,甚至是收到教授的正式录取,并递交学校审核,这个时候就静等offer就行了。

授课型硕士则开始收到很多理想的Offer,但是,依然不要放松,积极准备相关面试和其他学校的申请及沟通工作。

加拿大研究生timeline申请(图4)

2020年1月

开始准备期末考试,保持自己的GPA能达到学校的录取要求。继续进行套磁沟通交流,完成所有申请工作。

2020年2月

陆续接收到学校的录取offer,做好相关面试及沟通准备。

2020年2月-4月

决定自己的最终选择学校接受学校的录取,规划留学生活。

2020年3月-5月

准备申请签证材料,申请签证。

2020年5月-6月

拿到签证准备行李预订机票。

2020年6月-8月

准备开学

加拿大研究生timeline申请(图5)

北京市朝阳区东三环中路建外SOHO A座3002(国贸)

本文相关词条概念解析:

申请

向上级或有关部门说明理由,提出请求:申请助学金。

学校

学校(英语:School)教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,职工是教师、教工、辅导员,名称起源于民国,以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。学校教育是与社会教育相对的概念。专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动。是教育制度重要组成部分。一般说来,学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。学校主要分为四种:幼儿园、小学、中学和大学。学校是教师职业的活动场所,也是教师专业发展的组织环境。

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