新课标对1-6年级孩子的写作有何要求?看看孩子达到没

日期:2019-10-09 15:27:08   来源:互联网   编辑:小狐   阅读人数:628

“语文高考最后要实现让15%的人做不完”

对孩子写作能力的重视,充分体现在了最新的部编本教材中:教材特意单独加置了“写作”的单元,增加了写作训练的比重,要求孩子写童话、续写故事等等,习作难度大大加大!

新课标对1-6年级孩子的写作有何要求?看看孩子达到没(图1)

↑↑↑ 可以看出非常强调语言和书面的表达能力

“新课标”小学1-6年级作文要求

新课标对教学提出了新的训练体系,即低年级学生要求达到“乐于表达”中年级学生要求达到“自由表达”高年级学生要求达到“学会表达”

新课标从根本上改变了过去的那种只注重语言训练的做法,转而重视情意训练,即针对低年级学生应强化“词句训练”针对中年级学生应强化“段的训练”针对高年级学生应强化“篇章训练”

一年级写作要求

1. 写作目的

① 对写话有兴趣。

②能够把句子写完整、通顺。

2. 写作内容

①通过看图、影视节目、观察周围事物等,写几句完整、通顺的话。

②能运用生活中学过的词语造句,并根据表达的需要,学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。

3. 写作形式

用词造句。

仿句练习。

二年级写作要求

1. 写作目的

① 能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物。

③学写简单的日记。

2. 写作内容

①从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物,写几句连贯、通顺的话,逐步向连句成段过渡。

②能用几个词语写几句连贯、通顺的话。

3. 写作形式

观察日记。

用词造句。

连句成段。

三年级写作要求

1. 写作目的

① 乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象。

②能写内容较具体的片段,修改明显错误的词句。

③ 课内习作每学年16次左右,小练笔每学期30次左右,40分钟完成不少于250字的习作。

2. 写作内容

①通过观察(抓住特点)写一段内容较具体的片段。

②用一段连贯的话写下来,字数不少于300字。

3. 写作形式

仿写练习。

连句成段。

修改练习。

新课标对1-6年级孩子的写作有何要求?看看孩子达到没(图2)

四年级写作要求

1. 写作目的

① 能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容。

③能用简单的书信、便条进行书面交际;能修改有明显错误的词句。

④ 每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于350字

左右。

2. 写作内容

①能围绕习作要求,自主收集习作素材。

②能抓住特点观察自己周围的事物,并用几段连贯的话写下来。

③学写书信、便条,掌握其格式。

④ 能修改有明显错误的短文。

3. 写作形式

书信练习。

修改短文。

学习命题及自由作文。

五年级写作要求

1. 写作目的

①懂得写作是为了自我表达和与他人交流。

②学习写简单纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。

③学写板报稿、建议书。

④ 自拟题目,学习编写作文提纲。

⑤能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

⑥ 每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于400字左右。

2. 写作内容

①能审清题意,围绕中心选材。

②初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律,养成勤于练笔的习惯。

③培养先列提纲后作文的习惯。

④学写板报、建议书,掌握其格式。

3. 写作形式

板报及建议书的练习。

习作的互评互改。

命题或自由作文。

六年级写作要求

1. 写作目的

① 有自我表达和与人交流的欲望。

②能写简单的纪实和想象作文,内容具体,感情真实,条理清楚。

③学写会议记录和读书笔记。

④能根据习作要求自主选材,编写作文提纲。

⑤能独立修改自己的习作,并与人交流修改,做到语句通顺,行款正确,学写规范、整洁。

⑥每学年课内习作16次左右,小练笔50次左右,40分钟内完成不少于450字

左右。

2. 写作内容

①能围绕目标地搜集、整理材料。

②能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练,为升入中学打好基础。

③能写简单的会议记录和读书笔记,做到格式正确。

④能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。

3. 写作形式

综合练习。

会议记录。

命题或自由作文。

文章修改。

学习写作要像“在游泳中学会游泳”

怎样学好写作呢?小语认为:培养孩子的“写作惯性”很重要,就像在游泳中才能学会游泳一样,让孩子亲身去实践很重要,小编有以下几个建议,希望可以帮到老师家长们。

二、 养成想象的习惯

想象力是创造力的源泉,很多大作家、大科学家都有很好的想象力。

应鼓励孩子从小就去想象,哪怕孩子一开始想象得不够好,也不应打消孩子积极性,也不能评价孩子“瞎想”“瞎编”家长可以多陪伴、多鼓励孩子编故事。让孩子知道,想象要大胆,要真善美,也要合理。大象是比老鼠大的。如果在你的故事中,大象比老鼠小,被老鼠一口吞了下去,这是不合理的。怎样才能让它合理起来呢?

三、 养成观察的习惯

一是有多感官观察意识。

用眼睛,用耳朵,用鼻子,用嘴,用手,用脚,心用去观察。观察花时,我们可以看它的花的颜色、形状,闻花的气味。观察树时,可以听风吹树叶沙沙的响声,可以听小鸟站在枝头啾啾的叫声,好像在唱着欢乐的歌。用手去摸去摘树上的苹果,用嘴去尝,是酸是甜。秋天,走在树下,用脚去感受厚厚的落叶,是软是硬。

二是观察时动静结合意识。

三是观察时有修辞意识。

学会熟练使用比喻、拟人、排比、引用的修辞方法。小鸟在树上唱歌,是拟人手法。“花儿红的像火,黄的像金,粉的像霞。”有比喻,也有排比,两种修辞方法结合在一起。写花、写树、写瀑布等景物时,可以恰当地引用学过的那些诗句。

四、养成练笔的习惯

在写作启蒙阶段,用多种方法让孩子爱上练笔。从感兴趣的开始写,如童话。孩子练笔一开始会感觉不知道写什么好。可以充分利用平时那些读过的故事书,鼓励孩子去续写。

写作方面,兴趣第一,方法第一。

如果孩子爱上了写作,就会主动去学习,去探究,去感悟那些写作技巧,增长写作经验,提高写作水平。

五、将孩子的作品发表出来

发表,能焕发一个人巨大的写作热情、写作潜能。人是需要鼓励的,更何况是孩子?

小学各年级学生认知特点和学习要求

一年级学生

认知特点:

从学习口头语言为主转为以学习书面语言为主。

沉重的学习负担和陌生的环境可能造成学习挫折感,直接造成认碍。

主要学习要求:

1、 识字:学会用识字工具和方法识字,并初步培养独立识字能力。

识字工具:一套是帮助掌握字音的工具──汉语拼音,另一套是帮助掌握字 形的工具──汉字的笔画、笔顺规则、一部分独体字和偏旁部首。

3、 综合:培养学习兴趣和学习习惯。

对基础的认识,要防止狭窄化、短期化。这很重要,开个好头才会让孩子学 习之路越走越宽。

学习习惯是小学低年级的重点培养内容之一,也是后续学习的重要基石。

二年级学生

认知特点:

已能认读一定量的常用字。有一定的识字能力,对记忆字形的各种方法尤其熟悉。

学习能力、学习习惯和学习品格方面相比一年级都有了较大提高。

主要学习要求:

1、识字:巩固拼音学习和识字方法,在类结构学习中扩大识字量,在学习实践中用活汉字,在了解汉字文化中欣赏汉字。

识字依然是重点,二年级后逐步向理解词语学习过渡,但不过于拔高强调。

3、写话:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。

4、综合:培养提问能力;学会观察实践。

三年级学生

认知特点:

学习生字的读音和字形不再困难,理解字义成为学习的重点。但由于脑海中大量汉字生熟不一,很容易出现误读和写错别字的现象。

写作因缺乏素材,加上写作速度慢,普遍不喜欢写作。从写话到写段,学生缺乏把句子连贯起来的学习储备。

主要学习要求:

1、字词:通过各种方式理解词语,学习重点正式从字过渡到词语。

四年级学生

认知特点:

已进入抽象思维发生期,是学生分析、比较、演绎、归纳、由表及里、由此及彼等思维水平发展的关键时期。

主要学习要求:

提高学生对篇的体悟力。

2、写作:以记叙文为抓手,实现由段到篇的写作训练。

五年级学生

认知特点:

有一定的思维能力,但的思维能力有待加强。

有良好的学习习惯,但学习的自主意识和能力都有待培养。

写作水平差异大:大部分同学对自己熟悉的话题可以写出内容丰富的文章,但也有部分学生写作能力较差。

主要学习要求:

2、写作:培养写作兴趣。能按要求写出中心明确的文章。

小学六年级

认知特点:

1.学生进入青春早期,青春期是少年向成年过渡的阶段,相当于小学后期和整个中学阶段。学生的自主意识逐渐强烈,喜欢用批判的眼光看待其他事物,有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。

2.记忆力增强,注意力容易集中,敏锐,特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了,自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展,初步形成了个人的性格和人生观。

主要学习要求:

六年级的学生和家长都开始在为明年的小升初的择校考试做准备,小升初的考试一般都安排在3至5月份,所以时间非常紧迫,各个学校的考试范围和特点都不一样,要求学生掌握的知识内容和知识面要广,这个时期可以让六年级的学生扩科,同时增加上课频率。

本文相关词条概念解析:

写作

写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。作为一个完整的系统过程,写作活动大致可分为“采集—构思—表述”三个阶段。与作家的自由写作、职业人群的专业写作不同,语文课程意义的写作,是学生在教师指导下按照特定要求用书面语言创造文本,以发展和提高自身写作能力的学习活动。简单来说,写作是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式,就像我们平常说话一样。写作就是用笔来说话。

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