对于家庭教育和个性教育怎样去整合的问题

日期:2020-01-16 22:26:45   来源:互联网   编辑:小狐   阅读人数:298

“家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好‘人生第一课’要帮助孩子扣好人生第一粒扣子。”在全国教育大会上对家庭教育的阐述,深刻诠释了家庭教育的重要任务。我国也出台了国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)、全国家庭教育指导大纲关于加强家庭教育工作的指导意见等一系列纲要性文件,以促进我国家庭教育积极地发展。

与此同时,伴随着当今社会信息化、数字化、全球化的发展背景,教育已经由工业时代的大规模、流水线、标准化形态,逐步转变为复杂性、性和独特性的个性化教育常态。青春期、独生子女、升学竞争、互联网、人工智能等时代发展的特征,给家庭教育和个性成长教育都带来了巨大的,很多父母都感到迷茫和困惑。

对于家庭教育和个性教育怎样去整合的问题(图1)

对于家庭教育和个性教育怎样去整合的问题(图2)

对于家庭教育和个性教育怎样去整合的问题(图3)

对于家庭教育和个性教育怎样去整合的问题(图4)

父母是孩子的第一任老师,一个人自呱呱坠地到会说会跑,无不与父母息息相关。在家庭教育中,父母的思想、行为、人生观、价值观等都会对孩子的人际交往能力产生重要而深远的影响。

知名文化学者、省作家协会会员、家庭教育专家李林杰教授,从生活中常见的媒体热点事件角度出发,结合自己多年的人生感悟,给予了许多关于青少年人际交往能力提升的睿智见解。对于生活中如何与人相处,李教授给予了在家人、同学、同事、朋友之间建立和谐融洽关系的必经“七人”之道。这“七人”分别是:珍爱“家人”铭记“友人”善待“路人”敬畏“高人”注意“小人”谨防“渣人”没有永恒的“敌人”

对于家庭教育和个性教育怎样去整合的问题(图5)

成都市教育学会会长,原成都七中校长、省特聘教师、省学术和技术带头人王志坚,以自己从当老师到当校长到当会长的经历,从望远镜、显微镜等不同的维度看教育中的三大教育支柱:家庭教育、学校教育和社会教育,提出了最适宜最好的教育就是个性化教育。王会长强调了家庭教育的重要性,因为学生的第一个学校是家庭,第一位老师是家长。但往往我们在教育孩子的时候,很多时候一不注意就是“本色教育”即在生活中面对很多教育契机时会用“自然”的方式去教育和影响孩子。对于家庭教育和个性教育怎样去整合的问题,王会长肯定了锦宏作为社会教育力量,一直用科学的方法在家庭教育和个性化教育上不断探索前行,让学生得到最适宜和最充分的发展。王会长对于锦宏专家的工作给予极大肯定,锦宏专家不仅精准判断学生个性化学习问题,帮助学生克服困难、解决问题,并且还引导着学生的人生观、世界观、价值观。我们的教育就应该不仅要给学生网,还要教会学生编网,甚至还能不用网都能捕鱼,引导学生用人生的智慧来应对未来不断变化的社会!

对于家庭教育和个性教育怎样去整合的问题(图6)

每个家庭都有自己个性化的教养方式,对孩子的学习与成长发生着潜移默化的作用,但是个性之中又存在着很多共性。论坛中,长期从事职业规划教育的大学张必涛教授了当前家庭教育常见的误区和现象。并针对儿童养育方面的重要权威戴安娜•鲍姆林德提出的四种养育方式,分别养育出不同的孩子个性特征进行分析,建议家长应充分认知和完善家庭教养方式,在家庭教育中应做好表率、摆正自身位置,要尊重孩子,在教育中不要急躁,要从容地教育孩子。因为家庭教育是一场马拉松,家庭教育要追求良好的学习习惯和方法,而非一时的分数与成绩,只有充分尊重孩子的成长规律,才能正确地引导孩子积极成长!

对于家庭教育和个性教育怎样去整合的问题(图7)

知名升学规划与职业规划专家、锦宏教育研究院副院长滕松老师,从应试教育中的独特角度出发,抓取应试教育中的独特机会,展示了锦宏在多年陪伴学生高考的过程中研究发现,学生在准备高考的过程中,对学生的学习力、自控力、情绪管控能力、坚持度和团队协作能力等优秀的人格品质得到培养和成长。呼吁家长不要以者的心态看待应试教育,而是要充分运用好让应试教育的机会实现孩子升学和人格成长“双丰收”

对于家庭教育和个性教育怎样去整合的问题(图8)

对于家庭教育和个性教育怎样去整合的问题(图9)

据发布的《2018年国家义务教育质量监测》报告显示,超过40%的同学有严重的数学焦虑。学生对自己的学习现状感到无奈,不知该如何改善学习计划,提升学习效率;而大多数家长也对如何帮助孩子学习感到迷茫。学业规划、升学规划与职业规划专家,锦宏教育研究院特聘专家常卿老师以数学学科为例,针对不同类型的学生,运用不同的个性化学习方法,帮助学生突破数学学习瓶颈,提升学业成绩。对于基础知识点掌握不牢的学生,常老师引导学生巧妙运用思维导图等科学方法,梳理高中数学知识考点,弥补知识漏洞;对于数学学习压力大的学生,常老师通过帮助学生在考前进行情绪疏导,SWOT分析等突出学生的学科优势,帮助学生调整认知,降低学习难度以减轻学习心理压力。常卿老师提出,老师需要识别出学生学习过程中不同的问题类型,引导学生运用个性化的学习方法,最大程度地提升学生学习能力空间。

对于家庭教育和个性教育怎样去整合的问题(图10)

对于思维能力在学习中的重要作用,工学博士、全球职业规划师(GCDF)人社部SIYB创业导师、升学规划与生涯规划专家黎利红老师指出学生中在学习中常常出现门门补,但门门都提升不高的情况。这往往是因为中学生对于每门学科的学科知识和学科学习方法不清楚,未能从整体上把握各学科的学习思维模式。黎利红老师建议在学习中要做到知识层次与思维层次的双层反思,改善记忆方法、提升思维能力,全方位提高学习效率。

对于家庭教育和个性教育怎样去整合的问题(图11)

对于家庭教育和个性教育怎样去整合的问题(图12)

伴随着《中国学生发展核心素养》的出台,我国教育正式步入“素养”时代。作为课程、教学和评价概念的核心内容,学科素养对于学生的意义和产生的重要影响自然不言而喻。重庆知名中学一线名师,全省优秀论文获得者周攀老师,以高中文科为例展示了什么是学科素养,怎么评估学科素养以及如何发展学科素养。周老师提出,文科学科素养已经不仅仅体现在文科学科内,而是通过语言耐受能力、迁移能力和文化素养等,体现在了数学、物理等其他学科中。老师要通过学科思维的工具化,帮助学生成功突破学习中的审题关、语言关和逻辑关,以提升学科素养。

锦宏教育是中国中学生生涯规划教育的开拓者和引领者,从业近二十年来,一直致力于中国中学生“个性化”学业规划、升学规划、职业规划的研究和实践,成立了“中学生升学规划研究中心”“中学生生涯”“家庭教育研究中心”“云计算研究中心”“大学生职业生涯”于一体的锦宏教育研究院。

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本文相关词条概念解析:

学生

学生(student)一般指正在学校、学堂或其他学习地方(如家中、军队等等)受教育的人,而在研究机构或工作单位(如医院)学习的人也自称学生,以前与学生的性质相似的还有徒弟、弟子等等。根据大多数地区的学习机关小学、中学、大学而分为:小学生、中学生、大学生(专科生、高职生、本科生、硕士研究生、博士研究生)等等。学生不仅仅是受教育者或是在校学习的人。老子讲:道生一,一生二,二生三,三生万物。这个生是生、化的意思。作为一个学生,应该先学而后生,不仅首先要充分的学习和领会老师的知识和智慧,还要在老师的知识和智慧的基础上有所生、化,有所提高。

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